Корекційну роботу мовленнєвої сфери  вихованців проводять  вчителі – логопеди.

                           Вороніна

Валентина Анатоліївна

вчитель-логопед

спеціаліст вищої категорії

   звання "старший вчитель"

стаж роботи на посаді - 40 років

                        Маляренко

                Олена Володимирівна

                    вчитель-логопед

             спеціаліст вищої категорії

          стаж роботи на посаді - 20 років

                     Косенко

          Алла Володимирівна                       

               вчитель-логопед

       спеціаліст вищої категорії

       стаж роботи на посаді- 20 років

                        Розанова

                 Галина Сергіївна

             спеціаліст ІІ категорії

Вчитель-логопед – це спеціаліст з віповідною вищою освітою, який займається виявленням та корекцією порушень мовного розвитку і комунікації дітей. 

В своїй діяльності корекційні педагоги використовують:

Активне впровадження в практику роботи нетрадиційних видів масажу,таких як:

дозволяє розвинути дрібну моторику,

стабілізує емоційний стан дитини,

формує навички позитивного спілкування

На допомогу корекційним педагогам створена сторінка на падлет дошці закладу

https://padlet.com/evkovgan67/breakout-link/PkpnqAVraoGvD0By-9od1vj5pQ14XNOyM

  На початку навчального року вчителі - логопеди  закладу  проводять обстеження дітей, заповнюють індивідуальні картки на підставі проведеної діагностики та складають індивідуальний план корекційної роботи.

           Логопедичні заняття проводяться по формуванню лексико-граматичних уявлень, зв язного мовлення, розвитку фонетико-фонематичного сприйняття, корекції звуковимови.

На заняттях вчитель-логопед використовує різноманітні методи корекції  мовлення, а саме:

• артикуляційну гімнастику;
• вправи та ігри з розвитку мовного дихання;
• вправи та ігри з виправлення порушень складової структури слова;
• вправи та ігри з формування звукового аналізу та синтезу;
• вправи та ігри з формування зв'язного мовлення;
• вправи та ігри для розвитку уваги, пам'яті та мислення;
• пальчикову гімнастику.

                      В яких випадках потрібна допомога логопеда?

Дитячий логопед потрібен для дитини від 2 до 6 років, якщо вона:

• не розмовляє у 2 роки або використовує слова, що складаються з двох-трьох однакових складів (лепетання), викривляє слова перестановкою складів;
• у 3 роки говорить нерозбірливо та її мовлення незрозуміле для оточуючих;
• неправильно вимовляє звук;
• володіє маленьким словниковим запасом;
• неправильно узгоджує слова;
•    відчуває утруднення у процесі  навчання читанню.

                              У чому полягає допомога логопеда?

      Логопед допоможе Вам оцінити ситуацію, що склалася. Відзначить, які є відхилення у мовленні, розумінні, спілкуванні, які сторони мовлення та психічного життя необхідно розвивати. Треба мати на увазі, що мова тісно пов'язана з ритмічними здібностями, координацією рухів і дрібною моторикою, слуховою увагою і ін. Логопед знає, як навчити дитину правильно вимовляти звуки; розвивати фонематичне сприйняття; працювати над умінням складати розповіді, перекази; навчити дитину грамоти, читанню та письму; формувати складову структуру слова.  Для кожної дитини складається індивідуальна корекційна програма, підбираються завдання і вправи.

                            Вікові норми мовленнєвого розвитку дітей

     Ми всі з великим нетерпінням чекаємо на перші слова свого малюка. І це зрозуміло – поява

     мовлення один з найважливіших показників нормального психічного розвитку дитини. І ось

     переше слово вже сказано, що ж далі? Що повинна вміти дитина у 2-4 роки, 5-6 років? На це

     питання, що хвилює багатьох батьків, надається відповідь у цій статті.

       У 1,5-2 роки дитина може говорити приблизно 50-70 слів, в основному це – іменник: назви

     іграшок та предметів найближчого оточення; імена; прикметники «великий» та «маленький»,

     рідше – дієслова, особові займенники. На другому році життя діти досить чітко починають

     вимовляти такі голосні звуки, як [а], [у], [о], [и]. Деякі приголосні малюки замінюють більш

     простими, доступними, викривляють звуки або зовсім їх не вимовляють. Їх мовлення насичене

     м якими приголосними [т'], [д'], [с'], [з']. У цьому віці можливе спрощення вимови слів,

     наприклад, скорочення або називання складу, найчастіше всього наголошеного або першого:

     "ко" або "моко" замість молоко. У два роки у дитини повинні з явитися прості речення,

     прохання: «Мама, дай м яча. Хочу пити сік!».

         У 3 роки дитина починає задавати багато питань, самостійно з великим бажанням

     відповідає на питання, із задоволенням вивчає маленькі віршики та пісеньки. У цей вік

     зазвичай вона правильно вимовляє голосні та приголосні звуки ([б], [бь], [п], [пь], [м], [мь],

     [т], [ть], [н], [нь], [к], [кь], [г], [гь], [в], [вь], [ф], [фь]). Діти 3 років вже говорять

     розгорнутими реченнями.

       У 4 роки малюк правильно вимовляє свистячі звуки: [с], [сь], [з], [зь], використовує у

      мовленні складнопідрядні речення: «Мені подобається малювати олівцями, тому що вони

      різнокольорові», розповідає про те, що бачив на прогулянці, що йому прочитали.

       У 5 років дитина правильно вимовляє шиплячі звуки: [ш], [ж], майже не припускається у

     мовленні граматичних помилок, може зв язно розповісти про те, що зображено на картинці

     або серії картинок. Висловлювання стають достатньо просторовими, простежується логіка

     висловлювання. Нерідко у розповідях з являються елементи фантазії, бажання придумати

     епізоди, яких в дійсності не було.

      У 6 років нормально розвинена дитина правильно вимовляє всі звуки рідної мови, практично

    не припускає граматичних помилки у мовленні. Найбільш яскравою характеристикою цього віку є   є активне засвоєння нею побудови різних типів тексту. Дитина засвоює форму монологу.

    Мовлення стає контекстним, незалежним від наочно представленої ситуації спілкування.

    Удосконалення граматичної будови напряму залежить від розвитку  зв язного мовлення.

Важливою складовою успішності корекційного процесу є налагоджений взаємозв язок з батьками вихованців                

Вміння спілкуватись, фантазувати та втілювати плоди своєї фантазії під час складання різного типу розповідей, мовленнєво-логічних ігор з використанням пісочної анімації сприяє формуванню творчої діяльності у дітей дошкільного віку

«Надо уметь правильно произносить звуки, слова, фразы. Научившись этому так, чтобы все это вошло в привычку, - можно творить».

                                                                                               К.С.  Станиславский                                              

 Рекомендації для батьків

                                                                                     Підготувала:

                                                                                                                   вчитель-логопед Косенко А.В.

     Вправні пальчики

Комплекс вправ для розвитку

дрібної моторики

Рух пальців і кистей рук дитини мають на її розвиток особливий вплив. У немовлятка кисті завжди стиснуті в кулачки, і якщо дорослий вкладає свої вказівні пальці в його долоні, дитина їх міцно стискає (і часом так міцно, що малюка можна навіть трохи підняти). Втім, ці маніпуляції відбуваються на рефлекторному рівні. З розвитком мозку цей рефлекс перетворюється в уміння хапати і відпускати. Чим частіше у дитини задіяний хапальний рефлекс, тим ефективніше відбуваються емоційний та інтелектуальний розвиток малюка.

     Талантом нашої народної педагогіки створені дитячі ігри, забавлянки «Ладушки, ладусі», «Сорока - ворона» та інші, їх значення досі недостатньо осмислено дорослими. Переважна більшість батьків вважають, що ці ігрові заняття лише розважають, а не, скажімо, розвивають, оздоровлюють. Насправді ж дослідження вітчизняних фізіологів підтверджують зв’язок розвитку рук із розвитком мозку.           

    Про вплив мануальних (ручних) дій на розвиток мозку було відомо ще в ІІ столітті до н.е. в Китаї. Фахівці стверджували, що ігри за участю рук і пальців (на зразок нашої «Сороки - ворони» тощо)  сприяють  гармонійному розвитку тіла і розуму,   підтримують у належному стані   мозкові системи.

     Східні медики встановили, що масаж великого пальця позитивно впливає на стан шлунку, середнього – на кішкивник , безіменного – на печінку і нирки, мізинця – на серце.

     Враховуючи оздоровчий вплив на організм кожного з пальців, допомагайте дитині координовано і спритно ними маніпулювати.      

                                                                          Розминка

Плаче бідне каченятко: - Де це мама, де це татко? Тут підходить зайченятко – утішає каченятко.

Стискати в руках невеликі гумові іграшки.

                                                                         Ми рахуємо

Будемо пальці рахувати: Раз – два – три – чотири – п’ять.

Скільки пальців треба знать: раз – два – три – чотири – п’ять.

По черзі розгинаємо пальці правої (потім лівої) руки починаючи з великого.

Хлопчик

Хлопчик любить скрізь ходити, ніжки мусять тупотіти.

Великий і середні пальці рук «ходять» по столу. 

Равлик

Павлику – равлику, вистав свої ріжки,

Тобі два, мені два, поділимось обидва.

Пальці стиснути в кулачок, вказівний та середній витягнути та розвести в боки, просуваючись повільно вперед «равлик» ворушить «вусиками».

                                                                            Окуляри

Нині в тітоньки Тамари загубились окуляри.

Нумо, спробуємо, діти, їх із пальчиків зробити!

Утворити два кружечки з великих та вказівних пальців обох рук, з’єднавши їх                    

                                                                            Квітка

Сяє сонечко привітне, квітка з пуп’янка розквітне.

Подушечки пальців обох рук зімкнути. Долоньки трішки круглясті, схожі на «пуп’янок». Широко розсувати пальці – «квітка» розпускається.

                                                                          Гачечки

Ось гачечки зачепились і малята подружились.

Зачепити мізинці обох рук один з одним, наче два гачки, щоб їх важко було розчепити. Так само робити фігури й іншими парами пальців.

Долоня – кулак

Разом робимо отак: то – долоня, то – кулак.

Руки на столі: а) одночасно стулити два кулачки (позиція «кулак – кулак»); б) одна рука «долоня», друга рука «кулак». Для ускладнення - виконувати вправу швидше                             

Рекомендовані ігри та вправи для розвитку  координації рухів

та зв’язного мовлення дітей

                                                                                         Підготувала вчитель-логопед

                                                                Маляренко О.В.

1.Забавлянка  «Нумо, братця, до роботи!»

Дорослий  і дитина, звертаючись до правої руки, стиснутої в кулак, по черзі розгинають усі пальці.

Нумо, братця, до роботи!

Покажіть свою охоту:

Більшому - рубати дрова,

А тобі – вогонь розкласти,

А тобі – носити воду,

А тобі – варити кашу.

А маленькому – співати,

Та ще й гарно танцювати,

Братів рідних забавляти.

2.Забавлянка «Червонесенькі квітки»

З’єднати долоні з напівзігнутими пальцями, утворивши голівку нерозквітлої квітки. Повільно розгорнути пальці – «пелюстки», потім стулити їх і легенько погойдати «голівкою».

Червонесенькі квітки

Розтулили пелюстки,

Вітер легко дише –

Квітоньки колише.

Червонесенькі квітки

Постуляли пелюстки,

Тихо засинають,

Голівки стуляють.

3. Забавлянка «Мамі посміхаємось»

Ой ладки, лади, (плескають в долоні)

Не боїмося ми води. (розводять руки в сторону)

Чисто ми вмиваємось, (гладять свої щічки)

Мамі посміхаємось! (опускають руки і посміхаються)

4. Забавлянка «Цей ось пальчик»

Підвести ліву руку долонею до  себе, а правою рукою відповідно до тексту по черзі згинати пальці, починаючи з мізинця. На останні два рядки розгинають усі пальці.

Цей ось пальчик – спочивав,

Цей ось пальчик – задрімав,

Цей ось пальчик – вже заснув,

Цей ось пальчик – в ліжко ліг,

Цей ось пальчик – раптом плиг.

Тихше, пальчик, не стрибай,

Братикам поспати дай.

Встали пальчики. Ура!

В дитсадок іти пора.

5. Пальчикові ігри «Кумедні чоловічки»

Бігли біля річки кумедні чоловічки

(«чоловічки» - пальці біжать по «доріжкам» - рукам дітей, які стоять один навпроти одного)

Стрибали – скакали

(пальцями пострибати по плечах один одного)

Сонечко стрічали

(ласкаво покласти руки на щічки один одного)

Вийшли на місток

(скласти місток із руки)

І забили цвяшок

(постукати кулачками)

Потім – шубовсть в річку

(нахилились і вільно помахали руками)

Де ж це чоловічки?

(сховати пальці під пахви один одного)

6.Пальчикові ігри «Дві подружки»

На галявці дві подружки (поплескати по колінах)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква» (поплескати в долоні)

Дві зелені жабки (поплескати по колінах)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква» (поплескати в долоні)

«Ква!» (притупнути однією ногою)

Хором пісні співають (скласти долоні і ледве відкривати їх – ротики)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква» (поплескати в долоні)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква» ( декілька разів притупнути ногою)

І спокійно спати заважають (посваритися пальцем)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква» (поплескати в долоні)

«Ква!» (тупнути ногою)

Самомасаж  «Добрі  пальчики»

     Діти сідають на килимок кружком, схрестивши ноги перед собою. Спинки тримають прямо, руки підняті на рівень грудей, лікті розведені в сторони.

• «Намалюємо чорні брови» – вказівними пальчиками обох рук провести з натиском по своїх бровах;
• «Намалюємо козацькі вуса»– вказівними пальчиками обох рук провести з натиском під носиком, а далі вниз, завертаючи до підборіддя;
• «Промасажуємо підборіддя» - потерти підборіддя пальцями правої руки тримаючи  її горизонтально;  
• «Зробимо вузенькі очі» - вказівні пальчики обох рук поставити біля куточків очей і злегка потягнути в різні сторони, відпустити; повт.4р.;
• «Зробимо великі вуха» - великим і вказівним пальцями кожної руки взяти «подушечки» вух і легенько потягнути їх донизу,                                        відпустити, повт.4р.;
• «Притиснемо краєчка вушок, як мама притискає краї вареничка» - великим і вказівним пальчиками обох рук притискати краї вух

     рухаючись знизу вгору і згори донизу, повт.3р.;

• «Знімемо з пальчиків персні» - кожен пальчик обох рук по черзі

          (починаючи з мізинчиків) обхопити пальчиками протилежної руки

          біля основи пальчика і провести ними до кінчика;

• «Одягнемо браслетки» - обхопити лівий зап’ясток великим і вказівним пальцями правої руки і покрутити на зап’ястку, теж саме зробити на

     правій руці;

• «Подякуємо нашим ручкам-помічникам» - погладити кожну руку по черзі, витягнувши її перед собою, від пальчиків до плеча,                                          повт. по 4р.
•  

                                                             Інтелектуальні ігри                            

         В ігротеці  розвивальних ігор ЗДО  рекомендуються ігри з

 логіко-математичного розвитку дітей.

         Значення слова «логос» пов'язані з такими поняттями:

• "Мислення"
• "Думка"
• "Мовлення"

   Адже у грі кожна дитина незалежно від рівня розвитку і здоров'я може оптимально реалізувати свої можливості.

       До таких ігор відносяться авторські розвивальні іграшки

• логічні Блоки Дьєнеша
• палички Кюізенера

     Логічні блоки придумав угорський математик і психолог Золтан Дьєнеш.

Ігри з блоками Дьєнеша знайомлять дітей з формою, кольором і розміром об’єктів, з математичними уявленнями і початковими знаннями з інформатики.

       Розвивають:

• просторові уявлення;
• логічне мислення;
• уявлення про множини, операції з множинами (порівняння, класифікація, абстрагування);
• розвивають уміння виділяти ознаки предмета, називати їх,

            пояснювати схожість та відмінність об'єктів,  доводити  свої судження.  

     Дидактичний матеріал грунтується на методі заміщення предметів символами і знаками (метод моделювання). Блоки відносяться до типу іграшок, з якими грати можна не один рік починаючи з молодшого дошкільного віку і включно до молодшого шкільного віку, шляхом ускладнення завдань від простого до складного.

     Блоки Дьєнеша- це набір з 48 геометричних фігур:

     а) чотирьох форм (кола, трикутники, квадрати, прямокутники);
     б) трьох кольорів (червоні, сині і жовті фігури);
     в) двох розмірів (великі і маленькі фігури);
     г) двох видів товщини (товсті і тонкі фігури).

За задумом Дьенеша в наборі блоків немає жодної однакової фігури і кожна геометрична фігура характеризується чотирма ознаками: формою, кольором, розміром, товщиною.

Як грати з блоками?

Спочатку знайомимось. 

Викладіть перед дитиною набір і дайте їй можливість вивчити фігури, перебрати, потримати в ручках і пограти з ними.

Трохи пізніше можна запропонувати наступні завдання:

• Знайти всі фігури такого ж кольору (розміру, форми), як викладена.
• Попросіть малюка дати ведмедику всі сині фігури, зайчику – жовті, а мишці – червоні; потім так само групуємо фігури за розміром, формою, товщиною.
• Попросіть дитину визначити обрану фігуру за кольором, формою, розміром, товщиною.

1. Перед дитиною викладається кілька фігур, які потрібно запам’ятати, а потім одна з фігур прибирається або замінюється на нову. Дитина повинна помітити зміни.

2. Всі фігурки складаються в мішок.
– Попросіть дитину на дотик дістати всі круглі блоки (всі великі або всі товсті).
– Всі фігурки знову ж складаються в мішок. Дитина дістає фігурку з мішка і характеризує її по одному або декільком ознаками – називає форму, розмір або товщину, не виймаючи з мішка.

3. Викладіть три фігури. Дитині потрібно здогадатися, яка з них зайва і за яким принципом (за кольором, формою, розміром або товщиною).

4. Покладіть перед дитиною будь-яку фігуру і запропонуйте їй знайти такі ж фігурки за кольором, але не такі за формою або такі ж за формою, але не такі за кольором.

5. Викладіть перед малюком ряд фігур, чергуючи їх за кольором: червоний, жовтий, червоний … (можна чергувати за формою, розміром і товщиною). Запропонуйте їй продовжити ряд.

6. Викладаємо ланцюжок з блоків Дьенеша:
– щоб поруч не було фігур однакових за формою і кольором (за кольором і розміром; за розміром і формою, по товщині і кольору і т.д ..).
– щоб поруч були фігури однакові за розміром, але різні за формою і т.д.
– щоб поруч були фігури однакового кольору і розміру, але різної форми (однакового розміру, але різного кольору).

7. Кожній фігурі потрібно знайти пару, наприклад, за розміром: великий жовтий круг постає в пару з маленьким жовтим кругом і т.д.

8. Викладаємо перед дитиною 8 логічних блоків Дьенеша, і поки вона не бачить, під одним з них ховаємо «скарб» (монетку, камінчик, вирізану картинку і т.п.). Дитина повинна задавати вам навідні запитання, а ви можете відповідати тільки “так” або “ні“: «Скарб під синім блоком?» – «Ні», «Під червоним?» – «Ні». Дитина робить висновок, що скарб під жовтим блоком, і розпитує далі про розмір, форму і товщину. Потім “скарб” ховає дитина, а дорослий задає навідні запитання.

9. В один ряд викладається 3 блоки Дьенеша, а в інший – 4. Запитайте дитину, де блоків більше.

10. Викладаємо в ряд 5-6 будь-яких фігур. Потрібно побудувати нижній ряд фігур так, щоб під кожною фігурою верхнього ряду виявилася фігура іншої форми (кольору, розміру).

11. У грі в доміно фігури діляться між учасниками порівну. Кожен гравець по черзі робить свій хід. При відсутності фігури хід пропускається. Виграє той, хто першим викладе всі фігури. Ходити можна по-різному: фігурами іншого кольору, форми чи розміру.

12. Дитині пропонується викласти блоки Дьенеша за накресленою схемою-зображенням, наприклад, намальоване червоне велике коло, за ним синій маленький трикутник і т.д.

13. З логічних блоків Дьенеша можна складати площинні зображення предметів: машина, паровоз, будинок, вежа.

      А для дітей старшого дошкільного віку пропонуються ігри, завдяки яким дитина навчається рахувати. Різноманітних завдань з логічними блоками Дьєнеша дуже багато.Ці чарівні фігури навчають малюка конструювати, моделювати, рахувати.Розвивають уяву і пам'ять, сприяють збагаченню мови,спонукають вирішувати завдання на логіку.

                                          Палички Кюізенера

    Кольорові рахункові палички,автор яких - бельгійський математик Джордж Кюізенер. Набір складається з паличок 10 різних кольорів.Палички одного кольору мають свою довжину від - 1 до 10 см.

    Кожна паличка - це число, виражене кольором і величиною, а точніше, довжиною в сантиметрах. Словом, числа у кольорі.

      Кольорові палички Кюінезера призначені для моделювання числа; для  поділу цілого на частини; для вимірювання умовними мірками. За допомогою цих паличок легко запам'ятовується склад числа з одиниць та з менших чисел,засвоюються відношення «більше – менше», «право – ліво», «між», «довше», «вище» і багато іншого , використання кольорових паличок сприяє розвитку дитячої творчості, розвитку фантазії і уяви, пізнавальної активності, дрібної моторики, наочно-дієвого мислення, уваги, просторового орієнтування, сприйняття, комбінаторних і конструкторських здібностей.

Робота з паличками Кюізінера передбачає два етапи.

Ігри з паличками на першому етапі.

Молодший вік:

1 Викласти палички на столі, перемішати їх. Покажи червону, синю і т. Д.

2 Візьми в праву руку стільки паличок, скільки можеш утримати, назви колір кожної палички.

3 Вибери палички одного кольору і побудуй парканчик для каченяти.

4 Візьми синю і червону паличку, склади їх кінцями один до одного. Вийшов поїзд. Склади поїзд для півника з інших паличок.

Середній вік:

1 Візьми одну паличку в праву руку, а іншу в ліву. Які вони по довжині? 

   Приклади палички один до одного (наклади один на одного).

   Підрівняти з одного боку. Якого кольору довга паличка? Коротка?

2 Знайди з закритими очима в наборі 2 палички однакової довжини. 

   Відкрий очі. Якого вони кольору?

3 Обери 2 палички одного кольору. Які вони по довжині?

4 Побудуємо будиночок для матрьошки. Візьміть 4 помаранчеві палички і

   складіть їх так, щоб вийшов квадрат. Стіни готові. З двох синіх паличок

   побудуйте дах. Якої форми вийшла дах у будинку? Що буває у будинку,

   крім стін і даху? Візьміть 2 рожеві палички і зробіть вікно, з 2 жовтих

   паличок - двері. Якої форми вікно, двері?

Другий етап. Реалізується в старшому дошкільному віці (5 - 7 років)

Кожна паличка позначається числом. Кількісні відносини не настільки очевидні для дітей, як колір, форма, розмір. Відкрити їх можна в спільну діяльність дорослого і дитини. При цьому дорослий не обмежується показом, а дає дитині можливість вибирати дію самому. Дитина швидко вчиться кодувати гру барв в числові відносини, осягати закони загадкового світу.

За допомогою "чисел в кольорі" дітей також легко підвести до усвідомлення співвідношень "більше - менше", "більше - менше на ...", навчити дітей ділити ціле на частини, познайомити зі складом числа з двох менших чисел, допомогти опанувати арифметичними діями додавання і віднімання, організувати роботу по засвоєнню таких понять, як "лівіше", "правіше", "між", "довше", "коротше", "між", "кожен", і ін.

Ігри з паличками на другому етапі.

старший вік

Ознайомлення з "кольоровими числами"

Число 1.

Сьогодні ми дізнаємося один секрет, секрет цих чарівних паличок. Кожна паличка позначає число.

Знайдіть в наборі найкоротшу паличку. Якого вона кольору? Назвіть найменше число. Як ви думаєте, яке число позначає біла паличка? Чому?

Число 2.

У Маші 1карандаш, а їй треба 2. Що зробить Маша? (візьме ще 1, стане 2) Як отримати число 2 (до 1 додати 1)

Як отримати паличку 2? (до палички 1 покладіть паличку 1)

Знайдіть в наборі таку паличку, яка по довжині буде як 2 палички 1. Якого кольору ця паличка? (рожева) Яке число позначає рожева паличка? Чому?

Склад числа з двох менших.

Склад числа 7.

Знайдіть в наборі паличку 7. Якого вона кольору?

Знайдіть в наборі 2 таких палички, щоб по довжині вони разом були такі ж, як паличка 7. Доведіть. З яких чисел складається число 7? (розглянути всі варіанти)

Складання числового будиночка.

Підбиття підсумку - з яких чисел складається число 7?

(7 складається з 3і 4, якщо відняти 4, то залишиться ....

7 складається з 5 і 2, якщо відняти 5, то залишиться ....)

Рішення прикладів на основі складу числа.

7-3 = 7-6 = 5 + 2 =

7-5 = 7-2 = 1 + 6 =

1 Д / і "Вгадай паличку"

Ведучий задумує будь-яку паличку з набору, що грають можуть задавати ведучому питання про цю паличці, крім її кольору. Відповіді "так" або "ні", Питання ставляться до тих пір, поки не отгадают колір палички і її числове значення.

2 Д / і "Поїзд"

Склади поїзд від найкоротшою до найдовшої палички. Скільки всього вагонів? Яким по порядку стоїть блакитний вагон? Вагон якого кольору варто четвертим? Який за кольором вагон коштує між білим і голубим? Який він по порядку?

3 Знайди паличку жовтого кольору. Яке це число? (5) Знайди в наборі дві такі палички, які разом по довжині будуть такі ж, як 5. З яких чисел складається число 5? Прибери 4, що залишилося? Скільки буде, якщо із5 відняти 4? Склади приклад.

4 Виміряй довжину олівця рожевої паличкою, цей же олівець зміряй жовтої паличкою. Чому відповіді вийшли різні?

Для всіх вікових норм можна використовувати конструювання з паличок на зразок і поданням.

Заняття з паличками рекомендується проводити систематично, індивідуальні вправи чергувати з колективними. При виконанні цих умов, результат не змусить себе чекати.